EDUCOMUNICAÇÃO

A IMPORTÂNCIA DA INFORMÁTICA NA SALA DE AULA

           O educomunicador reconhece que não há mais monopólio da transmissão de conhecimento, e que não é só o professor que tem o direito da palavra. Os professores que introduziram os meios na escola, a imprensa, a televisão, puderam perceber que isso provoca mudanças profundas nos objetivos e nos métodos de ensino. As aulas com os recursos digitais possibilitam novos avanços, pois além do favorecimento da questão da inserção na lógica digital, o sujeito estabelece novas relações de conhecimento, depuração, reflexão e apropriação da sua nova aprendizagem e este recurso é uma proposta que constrói também cidadania. O sujeito se apropria da tecnologia não como um mero recurso, mas sim como um meio de construir novos níveis de conhecimento.      

A informática educativa com recursos digitais nos leva a perceber o quanto pode ser acelerado o processo de escrita e leitura, quer pela facilidade de encontrar as letras no teclado, pela facilidade de correção de palavras e pela riqueza que a utilização da tecnologia proporciona. A facilidade da produção escrita, a pesquisa e a Internet auxiliam a ultrapassar as barreiras encontradas. Diferentes tipos e tamanhos de letra oportunizam apropriação de conceitos da escrita e leitura e os diferentes recursos permitem o desenvolvimento da criticidade em termos de construção textual.

         Um profissional consciente, uma educação "de massa" e "multicultural" situa-se além da simples aquisição de conhecimentos escolares; que vê nos meios uma riqueza pelos seus conteúdos informativos certos, mas também pela maneira como eles fornecem uma representação do mundo: donde a necessidade de analisar e de comparar, visando retificar as ditas representações; que está convencido que uma emissão não é um ato "passivo", mas mobiliza uma quantidade de "micro-saberes" acumulados que o professor pode ajudar o aluno a colocar em relação, para construir seu conhecimento e lhe dar sentido; que aceita um novo referencial para a relação educador-educando: o aluno pode ensinar ao mestre (principalmente a manipulação das novas tecnologias), os alunos podem ensinar uns aos outros. “Ensinar exige compreender que a educação é uma forma de intervenção do mundo”. (Freire, 1983, p. 46)

EDUCOMUNICAÇÃO

   Segundo o Núcleo de Comunicação e Educação da Universidade de São Paulo, a educomunicação propõe a construção de ambientes comunicativos abertos,dialógicos e criativos,nos espaços esducativos,quebrando a hierarquia na distribuição do saber,reconhecendo que todas sa pessoas são produtoras de cultura,independente de sua função operecional.

   O conceito e as práticas educomunicativas vêm somar-se às propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais no que se refere especialmente à área das linguagens e suas tecnologias.

   Em resumo,a educomunicação tem como meta construir a cidadania,a partir do pressuposto básico do exercício do direito de todos à expressão e à comunicação.

   Através desta leitura,fica claro que a educomunicação vem para auxiliar tanto o educador,quanto ao educando,à explorarem melhor  os recursos humanos e tecnológicos,para facilitar e  aprimorar a construção e expressão de idéias e sentimentos.Mais do que isso,a educomunicação vem permitir uma comunicação mais criativa,dinâmica e eficaz,sem preconceitos,sem hierarquia,sem fronteiras,estreitando assim,as relações humanas,não somente nas instituições educacionais,mas em todos os âmbitos da sociedade!
   Então,que abram-se as portas para a educomunicação!!!

INCORPORANTO NOVAS TECNOLOGIAS

Na atualidade,não há evolução mais dinâmica do que a ocorrida no campo das ciências tecnológicas,onde a todo instante,novas tecnologias são criadas.Desta forma,a novidade é obsoleta,pois a tecnologia que surpreende hoje,estará ultrapassada amanhã. Então, como viver neste mundo dinâmico da tecnologia,quais as consequências desta enxurrada de novidades contínuas e muitas vezes descartáveis?

               O contraste das gerações analfabetas e alfabetizadas tecnologicamente, ainda é muito evidente,dentro e fora das salas de aula.O indivíduo que nasceu neste mundo informatizado,absorveu de tal maneira estas tecnologias,que já não consegue distinguir o necessário do desnecessário e tudo passa a ser impresindível. Cria-se uma dependência tamanha,que tarefas simples como:escovar os dentes e cabelos, passam a serem executadas também com a ajudinha da tecnologia.Porém o indivíduo nascido no tempo das cartas e telegramas,tentam adapter-se a estas inumeras novidades instantâneas.Ainda um pouco relutante e desconfiado,este indivíduo não consegue absorver de imediato tanta informatização e questiona à todo momento,se isso ou aquilo se faz realmente indispensável,pois muitas desta tecnologias lhe causam mais transtornos do que benefícios,devido à suas complexibilidades.

              A escola também abriu suas portas-ou seriam arrombadas-para as novidades tecnológicas,porém não o suficiente.Aprender fora da escola,tornou-se mais atraente e eficaz,com a ajudinha destas tecnologias todas.Desta forma,a escola precisa aliar-se à este mecanismo e utilizá-lo afavor da aprendizagem.O educador,por sua vez, terá que imcorparar-se neste contexto,familiarizando e atualizando-se continuamente,globalizando a educação,e orientando o educando quanto ao uso adequado destas tecnologias,principalmente,debatendo sobre a ètica,valores e princípios que devem existir neste universo informatizado,enfatizando que a criação,não deverá jamais dominar ou torna-se mais importante que o seu criador.

               Inacreditavelmente há uma minoria ainda excluida deste universo e de muitos outros:acesso negado!!!Em nosso país,há ainda alunos em casas sem energia elétrica,professores sem recurssos didáticos e financeiros,e escolas sem merenda e  segurança.É mesmo inocreditável que em anos de evolução crescente das tecnologias,ninguém teve sucesso ao criar algo que acabasse de vez com a nossa antiga desigualdade.

               As tacnologias mudam  nossos comportamento,atitudes,comunicação,ambições,raciocínio,mudam nosso modo de viver,mudam o nosso ser.Resta-nos descobrir se estas mudanças nos melhoram ou nos deformam?

                 Você já descobriu?

A HISTORIA DA INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

         EM COMPARAÇÃO COM O AVANÇO TECNOLÓGICO NA SOCIEDADE, A INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA AVANÇOU LENTAMENTE ATÉ CHEGAR Á REALIDADE ATUAL. PASSOU A SER VISTA COMO FERRAMENTA NA EDUCAÇÃO A PARTIR DE 1971, QUANDO TEVE INÍCIO DISCUSSÕES A CERCA DE SEU USO NO ENSINO DE FÍSICA, MAS SOMENTE EM 1973 DEU  ÍNICIO ÁS PRIMEIRTAS DEMONSTRAÇÕES DO USO DO COMPUTADOR NA EDUCAÇÃO; E SOMENTE EM 1985 IDÉIAS FORAM DIVULGADAS, DEFININDO O COMPUTADOR COMO INSTRUMENTO QUE CATALISA CONCEITOS COMPLETOS, PERMITINDO ASSIM, QUE O ALUNO TRABALHE ESTES CONCEITOS DE MANEIRA SIMPLES E LÚDICA. PROJETOS FORAM CRIADOS COMO O EDUCOM (1984), FORMAR(1986), FRONINF(1989) E O (1997), COM O INTUITO DE PESQUISAS, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, PROJETOS EDUCACIONAIS , MELHORAR A QUALIDADE DE ENSINO NAS ESCOLAS PÚBLICAS, PROPICIAR UMA EDUCAÇÃO VOLTADA PARA  O DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO , EDUCAR PARA UMA CIDADANIA GLOBAL, POSSIBILITAR ESTUDOS  ACERCA DO COMPORTAMENTO DOS INDIVÍDUOS NOS AMBIENTES  ESCOLARES .  NA ATUALIDADE OS COMPUTADORES PODEM E DEVEM SER USADOS PARA ENSINAR. NESSA PERSPECTIVA, É PRECISO QUE AS ESCOLAS SE ADAPTEM A ESSA NOVA  REALIDADE , UTILIZANDO A TECNOLOGIA, E  VERIFICANDO SUAS  CONTRIBUIÇÕES PARA O AMBIENTE EDUCACIONAL COMO UM TODO. SENDO ASSIM, É PRECISO SENSIBILIZAR E MOTIVAR AS ESCOLAS A INCORPORAÇÃO DAS NOVAS TECNOLOGIAS, PREPARANDO PROFESSORES PARA A UTILIZAÇÃO DESTAS FERRAMENTAS E BUSCANDO RECURSOS PARA A OBTENÇÃO DESTA, DESAFIANDO A DESIGUALDADE  SOCIAL DO NOSSO PAÍS. O COMPUTADOR PODE  E DEVE SER UTILIZADO PARA ENRIQUECER AMBIENTES DE APRENDIZAGEM E AUXILIAR O APRENDIZ NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO SEU CONHECIMENTO.

Informática na Educação Brasileira. Análise Contextualização histórica

Informática na Educação Brasileira

Análise e contextualização histórica

         A história da tecnologia e seu uso na sala de aula no Brasil, e em uma análise baseada numa contextualização histórica, numa relação ser humano-máquina-realidade, examinando o uso das novas tecnologias na educação, como também aspectos da aula que podem ser ampliados ou reduzidos com os recursos da informática, bem como mostrar a realidade das políticas publicas brasileiras no setor.

          Mas ainda existem barreiras extremamente importantes a serem enfrentadas. Uma delas é a grande desigualdade social no Brasil, que dificulta consideravelmente o acesso a uma educação mais justa, democratizada e evoluída. Outra é que faltam ainda professores preparados para utilizar essas novas ferramentas em sua prática pedagógica, buscando um aprendizado mais dinâmico e significativo.

       Mesmo nos países como Estados Unidos e França, locais onde houve uma grande proliferação de computadores nas escolas e um grande avanço tecnológico, as mudanças são quase inexistentes do ponto de vista pedagógico. As mudanças pedagógicas são sempre apresentadas ao nível do desejo, daquilo que se espera como fruto da informática na educação. Não se encontram práticas realmente transformadoras e suficientemente enraizadas para que se possa dizer que houve transformação efetiva do processo educacional como por exemplo, uma transformação que enfatiza a criação de ambientes de aprendizagem, nos quais o aluno constrói o seu conhecimento, ao invés de o professor transmitir informação ao aluno. Existem outras barreiras que nem o professor nem a administração da escola conseguem vencer sem o auxílio de especialistas na área. Com o passar dos anos, vemos a tecnologia ganhar cada vez mais espaço no mundo. Hoje grande parte das coisas que possuímos, adquirimos através dela. O uso dos computadores está cada vez mais presente nos supermercados, nas lojas, indústrias, agricultura… No entanto, não tão presente nas escolas. A educação não pode ficar de lado, já que sabemos que um indivíduo precisa dela para sua formação, sendo essa formação de real importância, devendo ser integral e preparatória para a sua vida. Apesar da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em vigor desde 1996, já preconizar a necessidade da “alfabetização digital” em todos os níveis de ensino, do fundamental, do médio e ao nível superior.

  As novas tecnologias só terão sentido a partir de uma mudança da postura pedagógica do professor e com um repensar deste sobre sua própria prática, conceber que existem outras maneiras de explorar e representar o mundo. Tecnologias na escola envolvem não somente garantir a presença dos meios em sala de aula, mas, principalmente garantir sua integração nos processos curriculares. Desta forma não podemos esquecer que os professores são sujeitos que possuem suas próprias maneiras de entender a prática e de implementá-la.

  Para efetivar o processo de incorporação do computador como mídia na educação são necessários basicamente quatro elementos fundamentais: o próprio computador, os softwares educativos, o professor preparado para utilizar-se do computador como mídia educativa e o aluno motivado para uma nova forma de aprender.

   São as concepções e competências profissionais que irão definir o uso que irão fazer de qualquer meio, tecnológico ou não, na escola. Além desse aspecto, a Informática educacional como se pode notar, deve fazer parte do projeto político pedagógico da escola, projeto esse que define todas as pretensões da escola em sua proposta educacional.

BIBLIOFRAFIA

http://escola2000.net/futura/textos-proinfo/livro02-Jose%20Valente%20et%20alii.pdf

Coração de Estudante

Milton Nascimento

Composição : Wagner Tiso / Milton Nascimento

Quero falar de uma coisa
Adivinha onde ela anda
Deve estar dentro do peito
Ou caminha pelo ar
Pode estar aqui do lado
Bem mais perto que pensamos
A folha da juventude
É o nome certo desse amor

Já podaram seus momentos
Desviaram seu destino
Seu sorriso de menino
Quantas vezes se escondeu
Mas renova-se a esperança
Nova aurora, cada dia
E há que se cuidar do broto
Pra que a vida nos dê
Flor flor o o e fruto

Coração de estudante
Há que se cuidar da vida
Há que se cuidar do mundo
Tomar conta da amizade
Alegria e muito sonho
Espalhados no caminho
Verdes, planta e sentimento
Folhas, coração,
Juventude e fé.